Psicologia - Frase da semana, 10JAN16: AS SOMBRAS NÃO SÃO AS COISAS, MAS AS COISAS TAMBÉM NÃO SÃO SEM AS SOMBRAS QUE PROJECTAM

Psicologia - Frase da semana, 10JAN16: AS SOMBRAS NÃO SÃO AS COISAS, MAS AS COISAS TAMBÉM NÃO SÃO SEM AS SOMBRAS QUE PROJECTAM

«Muitos são aqueles que experimentam e gostam muito de desenhar, mas não têm talento; e isso vê-se bem nos rapazes que não são diligentes e nunca acabam os seus desenhos com sombras.» (Leonardo da Vinci) (1)

A seguir, o escrito que surge no caderno de notas de Leonardo da Vinci, sugere claramente a pedagogia do notável homem do Renascimento:

«Os jovens deveriam começar por aprender a perspectiva, e a seguir a proporção dos objectos. Depois ele pode copiar com base num bom mestre, para que comecem a habituar-se a formas mais finas. Depois, copiar com base na natureza, de modo a que confirmem pela prática as regras que aprenderam antes. Depois verem durante algum tempo o trabalho de vários mestres. Finalmente, então, ganharem o hábito de levarem para a prática, para os seus trabalhos, a arte que possuem.» (2)

A minha proposta é a de pensarmos estes pensamentos e recomendações pedagógicas para além do campo da Pintura, para além do universo da Arte. Tem a ver com a maneira de estar no mundo:

• Somos o que vemos e entendemos do que vemos - é o central e determinante papel da percepção
• Somos para além dos talentos que trazemos, somos também o esforço que pomos no que fazemos e a maneira como reagimos ao que não nos corre bem.
• As coisas são a sua realidade no espaço e no tempo e não apenas a sua projecção em uma qualquer forma de existência virtual. É fundamental deslocarmo-nos no espaço e no tempo.
• A realidade é feita das coisas e das sombras que as coisas projectam.
• As sombras não são as coisas, mas as coisas também não são sem as sombras que projectam.
• Temos muito a aprender com os outros... Repito, temos muito a aprender com os outros.
• Como pais, professores, e líderes cívicos e políticos, temos de ter uma ideia sobre a melhor maneira de cuidar, conduzir e educar os mais novos - há sequências, há propostas melhores e piores, há que pensar e há que escolher.

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(1) «Many are they who have a taste and love for drawing, but no talent; and this will be discernible in boys who are not diligent and never finish their drawings with shading.» The Da Vinci Notebooks, Profile Books, 2005, p. 59.
(2) «The youth should first learn perspective, then the proportions of objects. Then he may copy from some good master, to accustom himself to fine forms. Then from nature, to confirm by practice the rules he has learnt. Then see for a time the works of various masters. Then get the habit of putting his art into practice and work.» The Da Vinci Notebooks, Profile Books, 2005, p. 59.

Méritos e deméritos do Magalhães, o computador - 2

A notícia confirma os pés de barro com que tudo tem sido feito à volta do Magalhães, e como interesses muito interesseiros, com muito dinheiro envolvido, se movimentam junto de pessoas, de professoras, sinceramente empenhadas em conhecer melhor, em dominar melhor, a bem dos seus alunos, um recurso pedagógico de sala de aula.
Levanto apenas uma questão, entre várias que poderiam ser postas:
- Como harmonizar a necessidade que os professores têm de controlar o trabalho dos alunos (e os limites desse controlo) com a promoção da autonomia do aluno (e das suas famílias), e do uso livre de um recurso de formação e informação pessoal, autonomia essa absolutamente legítima (e desejável!)? Como controlar o controlo dos professores e como educar a autonomia dos alunos?
A frase da notícia que diz
"Se cada criança tiver um Magalhães na sala de aula", explica esse responsável, "são 20 computadores que ali estão de costas para o professor, sem ele saber o que é que os alunos estão a fazer".
é lapidar sobre a estreiteza da visão pedagógica aqui em causa, e sobre os tais interesses interesseiros que estão também em jogo.

Méritos e deméritos do Magalhães, o computador - 1

Magalhães: Computador sem software de rede é apenas ferramenta lúdica, professoras
Espinho, 28 Jun (Lusa) - Professoras envolvidas num projecto piloto para testar um software que permite ao docente controlar o que cada aluno está a fazer no seu Magalhães consideram que sem esse programa aquele computador é apenas uma ferramenta lúdica.
8:30 Domingo, 28 de Jun de 2009
*** Alexandra Couto, da agência Lusa ***
Espinho, 28 Jun (Lusa) - Professoras envolvidas num projecto piloto para testar um software que permite ao docente controlar o que cada aluno está a fazer no seu Magalhães consideram que sem esse programa aquele computador é apenas uma ferramenta lúdica.
A Plataforma Camões é um software da empresa Microfil que permite o funcionamento dos Magalhães em rede. Na prática, possibilita que, numa sala de aula ou à distância, aquilo que o professor escreve no quadro passe para os computadores dos alunos e fique aí arquivado, tal como o que as crianças fazem em cada Magalhães pode ser controlado pelos docentes e consultado pelos pais.
O programa está a ser avaliado no Centro de Estudos e Desenvolvimento Tecnológico da Plataforma Camões, que o ministro da Economia inaugurou na semana passada em Espinho, mas foi testado ao longo dos últimos três meses em duas escolas do município, o que envolveu oito professores e cerca de 200 alunos.
"Sem a Plataforma, o Magalhães é uma coisa muito boa, mas para ter em casa, como elemento lúdico", afirmou Fernanda Ribeiro, coordenadora da unidade da Quinta da Seara, a maior das duas escolas do 1º. ciclo de Espinho onde a empresa Microfil testou o seu novo software.
Para a professora, "em termos pedagógicos, só vale a pena usá-lo se tiver a Plataforma Camões. De outra maneira, o professor não tem como saber o que é que o aluno do fundo está a fazer com o computador e ele vai ser usado mais para brincar do que outra coisa".
Susana Couto, professora na mesma escola, acrescenta: "O Magalhães, sem a plataforma, funciona mais como uma recompensa. Dizemos aos miúdos 'façam agora o vosso trabalho que depois podem jogar um bocadinho no computador'".
Com um software como o que esteve a ser testado, continua a mesma docente, "o professor pode controlar o que se passa na aula, em todos os computadores ao mesmo tempo".
Ambas as professoras apontam a questão do "controlo" como essencial e Hugo Guimarães, o consultor da Microfil que coordena a experiência-piloto, revela que foi esse aspecto a motivar a concepção do software.
"Se cada criança tiver um Magalhães na sala de aula", explica esse responsável, "são 20 computadores que ali estão de costas para o professor, sem ele saber o que é que os alunos estão a fazer".
Para o sucesso da plataforma, Hugo Guimarães aponta como essencial "a ligação entre a Microfil e os professores".
"Testar o produto nas escolas foi a forma de garantir que o que idealizámos tem correspondência na realidade", declara, "porque muitas vezes as coisas até parecem perfeitas e depois, em contexto real, não funcionam"
A utilização da Plataforma Camões não tem carácter obrigatório. Fica ao critério de pais, professores e das autarquias adquirir ou não as respectivas licenças.
Contactado pela Lusa, o Ministério da Educação, responsável pelo programa e-escolinha, que prevê a distribuição do Magalhães, não quis comentar.
Lusa/Fim

Pedagogia, por Miguel Torga

É assim, os poetas têm a facilidade de dizer em poucas palavras e muita beleza o que, muitas vezes, nós, psicólogos, nos "esmiframos" por dizer, e tantas vezes sem o conseguir!

Pedagogia

Brinca enquanto souberes!
Tudo o que é bom e belo
Se desaprende...
A vida compra e vende
A perdição.
Alheado e feliz,
Brinca no mundo da imaginação,
Que nenhum outro mundo contradiz!

Brinca instintivamente
Como um bicho!
Fura os olhos do tempo,
E à volta do seu pasmo alvar
De cabra-cega tonta,
A saltar e a correr,
Desafronta
O adulto que hás-de ser!

Miguel Torga