Psicologia - Frase da semana, 29MAR15: O NOTÁVEL PODER DA TRANSMISSÃO ORAL!

Psicologia - Frase da semana, 29MAR15: O NOTÁVEL PODER DA TRANSMISSÃO ORAL!

http://www.smh.com.au/technology/sci-tech/aboriginal-stories-of-sea
-level-rise-preserved-for-thousands-of-years-20150213-13d3rz.html

"Sem fazerem uso de línguas escritas, tribos aborígenes foram capazes de passar, ao longo de centenas de gerações, com grande rigor na transmissão oral, memórias de vida dos períodos pré-, trans- e pós-inundações glaciares costeiras. Algumas tribos conseguem ainda apontar para ilhas que não existem mais, e dizer os seus nomes originais ."

http://www.smh.com.au/technology/sci-tech/aboriginal-stories-of-sea-level
-rise-preserved-for-thousands-of-years-20150213-13d3rz.html

Num tempo em que se vive o predomínio da mensagem escrita rápida, tipo usa-e-deita-fora; a fotografia fácil do telemóvel pouco exigente; a consulta imediata na Internet, sem memória, apenas com Presente absoluto; e, finalmente, a busca solitária da informação em vez da conversa partilhada, esta constatação mostra-nos o extraordinário potencial da atenção e da capacidade de memorização humana; e do valor da comunicação oral - a exactidão descritiva, o rigor factual, ao respeito fiel à tradição recebida da geração precedente; a consciência da importância da preservação do conhecimento ancestral.

"Without using written languages, Aboriginal tribes passed memories of life before, and during, post-glacial shoreline inundations through hundreds of generations as high-fidelity oral history. Some tribes can still point to islands that no longer exist—and provide their original names." http://www.scientificamerican.com/article/ancient-sea-rise-tale-told-accurately-for-10-000-years/?utm_source=twitterfeed&utm_medium=twitter

Psicologia - Frase da semana, 15SET14: RECOMEÇAR COM EÇA DE QUEIROZ

Psicologia - Frase da semana, 15SET14: RECOMEÇAR COM EÇA DE QUEIROZ:

Recomeçar a escola - O PRAZER COLETIVO DA CRIAÇÃO DO PENSAMENTO

"Estou a vê-lo, de pé, curvado sôbre a alta mesa de trabalho de Oliveira Martins, esguio, no comprido fraque negro escorrido ao longo do corpo esquelético, o perfil adunco contraído no seu rictus irónico, o monóculo encravado na arcada superciliar, a mão fina e delicada correndo vertiginosamente sôbre as largas fôlhas de papel assetinado. (...)
A cada instante, Eça de Queiroz interrompia a escrita e lia um trecho do trabalho já feito, entre um côro de ruidosas gargalhadas. Outras vezes pedia idéias, exigia ditos sublimes, ¡reclamava génio!... E logo remergulhava na redacção dessa formidável e tintamarresca pasquinada. (...)
Ah! não a esquecerei nunca, essa noite alegre de boémia do espírito, de Carnaval literário, em que êsses grandes intelectuais foliavam como pierrots enfarinhados, atirando às mãos ambas, sobre a multidão, sobre os políticos, os literatos, os homens do dia, ¡os confetti e as serpentinas da chalaça, das alusões picantes, da desenvolta fantasia clownesca! (...)
Ouvir conversar êsses homens constituía, com efeito, um regalo epicurista da inteligência, uma verdadeira delícia espiritual."
(Luís de Magalhães, in «Eça de Queiroz, "In Memoriam"». Coimbra, Atlântida, 1947, p. 233-247)
NOTA: mantém-se a grafia da época.

O ensino básico, mesmo que com resquício salazarento

Há que enfrentar a situação com clareza e coragem.
Mesmo que dizer uma coisa assim nos faça - a nós, portugueses - lembrar algumas das máximas e "objectivos mínimos" da governação salazarista no campo da educação básica, há que pensar com empenho e profundidade no que o último relatório da UNESCO para a educação para todos, o relatório de 2009, diz:
Muitas crianças deixam a escola primária sem terem adquirido as competências mais elementares da escrita, da leitura e do cálculo.
Pessoalmente, enquanto psicólogo e professor, não posso de deixar de dizer que partilho dessa ideia e que a origem do problema (logo, então, também a solução) está nas políticas educativas e na formação dos professores.